翌學(xué)作業寶,不改變老師的批閱習慣,從作業、教輔電子化入手,通過(guò)基礎資源庫,支持老師在線布置電子化教輔作業,學(xué)生還(hái)是跟以前一樣,在教輔書上正常作答即可。
不改變老師的批閱習慣
對(duì)于每個教師來說(shuō),在教學(xué)實踐過(guò)程中,會(huì)形成(chéng)對(duì)課程、教學(xué)、學(xué)生、媒體等的認識,在課堂上形成(chéng)具有自己風格的教學(xué)習慣。
有的老師線下批閱十幾年,甚至幾十年了,突然讓其進(jìn)行網上批閱,顯然短時(shí)間内,是不會(huì)适應的;有的年輕老師,就(jiù)樂于接受新鮮事(shì)物,都(dōu)願意去嘗試!
所以關于老師的批閱習慣,翌學(xué)作業寶也是考慮到了,特意爲老師提供了3種(zhǒng)批閱方式:
第一種(zhǒng)AI模式:“先掃後(hòu)閱”,A4快速掃描,在線批閱。适用于客觀題多的學(xué)科;
第二種(zhǒng)謄分模式:“先閱後(hòu)掃”:老師先手動批改主觀題,再過(guò)A4掃描儀采集數據,适用于主觀題多的學(xué)科;
第三種(zhǒng)作業寶模式:“先閱後(hòu)采”:老師手動批改作業後(hòu),通過(guò)翌學(xué)作業寶或翌學(xué)APP(學(xué)生端)完成(chéng)數據采集。
學(xué)生的錯題自主采集,自動歸集爲錯題本
老師手動批改作業完成(chéng)後(hòu),學(xué)生或家長(cháng)可自主把錯題采集到翌學(xué)作業寶系統裡(lǐ),系統還(hái)會(huì)根據每位學(xué)生的答題情況自動生成(chéng)錯題本、強化練習題等題庫。
而教師也能(néng)通過(guò)翌學(xué)作業寶系統,了解每一位學(xué)生對(duì)知識點掌握的情況,在講解作業的時(shí)候,老師就(jiù)能(néng)直奔知識弱點講解,錯題盡早糾正。
家校共育起(qǐ)到正面(miàn)促進(jìn)作用
對(duì)于家長(cháng)來說(shuō),也能(néng)通過(guò)翌學(xué)作業寶或翌學(xué)學(xué)生端APP看到孩子每天完成(chéng)作業的情況,包括不同科目的完成(chéng)時(shí)間,薄弱的知識點等一目了然,對(duì)于家校共育起(qǐ)到正面(miàn)促進(jìn)作用。
以前提交作業後(hòu)收到教師的反饋也較少,而使用“翌學(xué)作業寶”後(hòu),這(zhè)些客觀問題都(dōu)實現了有效解決,不但能(néng)促使孩子養成(chéng)更好(hǎo)的作業習慣,也讓作業的實際作用更加明顯。
“翌學(xué)作業寶”是翌學(xué)智慧教育平台響應國(guó)家‘雙減’政策的重要舉措,該産品的使用將(jiāng)大幅度提高老師教學(xué)效率,幫助老師減負!同時(shí)也真正實現個性化教學(xué),讓每一個孩子都(dōu)能(néng)在快樂學(xué)習中獲取最有用的知識,提升學(xué)習效率。
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