一、什麼(me)是精準教學(xué)?
 

就(jiù)像在會(huì)場的一位小學(xué)的副校長(cháng)所說(shuō)的那樣，當聽到『精準教學(xué)』這(zhè)四個字的時(shí)候，我腦子裡(lǐ)第一個出現的是『因材施教』。
 

對(duì)我而言，所謂精準教學(xué)，就(jiù)是借助大數據和信息與通訊技術，實時(shí)記錄、跟蹤和分析學(xué)習者在教學(xué)過(guò)程中的數據，并協助教師開(kāi)展的具有針對(duì)性的差異性和個别化教學(xué)。
 

通俗地說(shuō)，精準教學(xué)就(jiù)是用大數據和智能(néng)技術所開(kāi)展的因材施教。
 

二、精準教學(xué)終極目标是什麼(me)?
 

通過(guò)數據驅動精準教學(xué)，初級目标：實現管理者數據決策(擯棄基于傳統填報台賬的決策)，老師針對(duì)性教學(xué)(擯棄經(jīng)驗主義教學(xué))，學(xué)生個性學(xué)習(擯棄填鴨式、單向(xiàng)無互動機械學(xué)習)。終極目标：以學(xué)生爲中心，畫像出每個學(xué)生差異特點，再通過(guò)數據實現智适應成(chéng)長(cháng)，從“知識的傳授-能(néng)力的内化-素養的提升”，來達到千人千面(miàn)個性發(fā)展，最終培養具有“人文底蘊、科學(xué)精神，學(xué)會(huì)學(xué)習，健康生活，責任擔當和實踐創新”全面(miàn)發(fā)展的人(見《中國(guó)學(xué)生發(fā)展六大核心素養2016》)，爲社會(huì)輸送具有競争力的現代人才。
 

三、爲什麼(me)要精準教學(xué)?
 

人們倡導和渴望精準教學(xué)，其目的、述求與期望，其實與因材施教是一模一樣的。就(jiù)是爲了借助精準教學(xué)，真正幫助到每一個孩子。
 

曾記否，那麼(me)多的學(xué)校，把『爲了一切孩子，爲了孩子的一切，一切爲了孩子』高高地懸挂在屋頂。但是卻沒(méi)有辦法回答，究竟如何做到這(zhè)一點。
 

如果是『因材施教』是幾千年來，人類學(xué)校教育追求的目标，是教育教學(xué)的原則，那麼(me)，借助大數據、移動終端和相關技術的精準教學(xué)，就(jiù)是想要把『因材施教』落到實處。
 

教學(xué)爲什麼(me)要精準?一句話，爲了教師的分層、差異化教學(xué)，以及學(xué)生的個性化學(xué)和個别化學(xué)習。
 

四、精準教學(xué)何以精準?
 

子曰：’不憤不啓，不悱不發(fā)。 在傳統教學(xué)中，教師隻能(néng)憑借自己的經(jīng)驗來判斷，學(xué)生在什麼(me)時(shí)候『憤』，什麼(me)時(shí)候『悱』?此爲因材施教的『材』，進(jìn)而憑借自己的經(jīng)驗，來『啓』，來『發(fā)』。
 

再說(shuō)了，前蘇聯維列魯學(xué)派的維果斯基所提出的最近發(fā)展區(Zone of Proximal Development)，對(duì)于教師的教學(xué)具有重要的意義，但是，沒(méi)有數字技術，教師怎麼(me)方便快捷的發(fā)現學(xué)生的最近發(fā)展區呢?這(zhè)也是極爲艱難的課題，不是嗎?
 

随著(zhe)人工智能(néng)、大數據和學(xué)習分析技術的發(fā)展，精确教學(xué)再次成(chéng)爲教育領域的熱門話題，也使精确教學(xué)在今天更加現實。特别是近年來，借助移動終端學(xué)習過(guò)程數據挖掘、實時(shí)課堂學(xué)習分析、便捷的形成(chéng)性評價和過(guò)程跟蹤、自适應學(xué)習技術、智能(néng)教學(xué)決策技術等相關技術，精确教學(xué)的準确性大大提高。

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